САМОДИАГНОСТИКА
* * * * * *
* * * * * *
* * * * * *
* * * * * *
* * * * * *
х х х х х х
х х х х х х
х х х х х х
х х х х х х
х х х х х х
Х
Х
Х
Самодиагностика - это Ваш первый шаг на пути построения индивидуальной траектории обучения наставничеству.
Критерием отбора наставников является наличие определенных личностных качеств и профессиональных компетенций.
Отбор наставников сводится к необходимости убедиться, что кандидат имеет мотивацию и обладает необходимыми качествами, важными для наставнической деятельности.
Критерием отбора наставников является наличие определенных личностных качеств и профессиональных компетенций.
Отбор наставников сводится к необходимости убедиться, что кандидат имеет мотивацию и обладает необходимыми качествами, важными для наставнической деятельности.
ТЕСТИРОВАНИЕ
Тест на определение уровня лидерства
В задачи наставника входит не только адаптация наставляемого и развитие его профессиональных компетенций, но и мотивирование на достижение значимых результатов. Поэтому лидерские качества также важны для современного наставника.
С помощью данного теста вы сможете определить уровень лидерства, к которому вы предрасположены.
Пройти тестирование
Внимание! Результаты и интерпретации, полученные без участия специалистов, не следует воспринимать слишком серьезно
С помощью данного теста вы сможете определить уровень лидерства, к которому вы предрасположены.
Пройти тестирование
Внимание! Результаты и интерпретации, полученные без участия специалистов, не следует воспринимать слишком серьезно
Тест на определение уровня эмпатии (методика И.М.Юсупова)
Эмпатия - важное качество при взаимодействии с другими людьми.
Данный тест поможет определить ваш уровень эмпатии.
Оцените представленные утверждения. Вопросы не будут расцениваться как хорошие или плохие, поэтому просим проявить откровенность.
Пройти тестирование
Внимание! Результаты и интерпретации, полученные без участия специалистов, не следует воспринимать слишком серьезно
Данный тест поможет определить ваш уровень эмпатии.
Оцените представленные утверждения. Вопросы не будут расцениваться как хорошие или плохие, поэтому просим проявить откровенность.
Пройти тестирование
Внимание! Результаты и интерпретации, полученные без участия специалистов, не следует воспринимать слишком серьезно
КРИТЕРИИ ОТБОРА НАСТАВНИКОВ
Характеристика портрета будущего наставника:
— личная заинтересованность (у наставника должно быть желание заниматься данной деятельностью, иначе наставничество станет тяжелым грузом, и как следствие, может вызвать отрицательное отношение к своей новой роли);
- лидерские качества (склонность к преподаванию, честность, справедливость, упорство, терпимость, коммуникабельность, самоконтроль);
- профессиональная компетентность (присутствие специфичных умений, навыков и знаний (наличие специализации или категории), способность поддерживать профессиональную квалификацию);
- не менее одного года стажа работы в данной организации;
- исполнительская дисциплина (выполнение трудовых поручений и ответственное отношение к работе);
- организованность (умение рационально использовать временные ресурсы, работать с большим объемом нагрузки, уметь выделять главное, расставлять приоритеты);
- эмоциональная уравновешенность (включая стрессоустойчивость, ведь наставнику необходимо принимать оперативные и обдуманные решения, адаптироваться к разным ситуациям);
- благоприятный эмоциональный настрой (уравновешенность и спокойствие — важные составляющие личности наставника, которые противодействуют эмоциональному выгоранию, которое, к слову, может негативно сказаться на совместной деятельности);
- авторитет в коллективе (сотрудник, не проявляющий себя в коллективе с меньшей долей вероятности проявит себя в роли опытного наставника).
Для того, чтобы стать успешным наставником, необходимо обладать следующими качествами:
— заботливость (способность долгосрочно проявлять бескорыстное действенное участие в жизни другого человека с целью улучшения его положения в коллективе, поддержки эмоционального состояния, решения возникающих трудностей);
- уважительность (уважение к наставляемому, к его достоинствам ведет к взаимному доверию и повышает авторитет наставника);
- коммуникабельность (способность к продуктивному общению, к конструктивному и взаимообогащающему общению, совместное нахождение способа решения проблем);
- внимательность (умение искать компромиссы, принимать точку зрения, задавать наводящие вопросы;
- чуткость (умение чувствовать эмоциональное состояние другого человека поможет наставнику лучше понимать своего подопечного);
- проницательность (умение видеть препятствия на пути к цели, последствия своих решений и решений других людей, подмечать грядущие события и их причины);
- гибкость и открытость (готовность уделить внимание «непрофессиональным» аспектам взаимодействия с наставляемым (музыка, стиль, философия и т. д.).
Также для наставника важны:
— гибкость мышления — умение быстро реагировать, выстраивать алгоритмы мышления, легко переключаться в сложившейся ситуации;
- критическое мышление — умение анализировать ситуацию, опираясь на обоснованные выводы, применять полученный результат к сложившейся ситуации;
- коммуникативные способности — умение говорить простым, понятным языком о сложных вещах, быть открытым и искренним при общении;
- толерантность — терпимость к мнениям, взглядам и поведению, отличным от собственных, даже неприемлемым для наставника;
- рефлексивность — способность выйти за рамки своего «я», размышлять, анализировать и делать выводы, сравнивать свое «я» с другими. Это уникальная возможность критически посмотреть на себя со стороны, способность к осмыслению собственной деятельности;
- эмоциональная устойчивость — способность сохранять спокойствие в стрессовых ситуациях, умение находить выход.
— личная заинтересованность (у наставника должно быть желание заниматься данной деятельностью, иначе наставничество станет тяжелым грузом, и как следствие, может вызвать отрицательное отношение к своей новой роли);
- лидерские качества (склонность к преподаванию, честность, справедливость, упорство, терпимость, коммуникабельность, самоконтроль);
- профессиональная компетентность (присутствие специфичных умений, навыков и знаний (наличие специализации или категории), способность поддерживать профессиональную квалификацию);
- не менее одного года стажа работы в данной организации;
- исполнительская дисциплина (выполнение трудовых поручений и ответственное отношение к работе);
- организованность (умение рационально использовать временные ресурсы, работать с большим объемом нагрузки, уметь выделять главное, расставлять приоритеты);
- эмоциональная уравновешенность (включая стрессоустойчивость, ведь наставнику необходимо принимать оперативные и обдуманные решения, адаптироваться к разным ситуациям);
- благоприятный эмоциональный настрой (уравновешенность и спокойствие — важные составляющие личности наставника, которые противодействуют эмоциональному выгоранию, которое, к слову, может негативно сказаться на совместной деятельности);
- авторитет в коллективе (сотрудник, не проявляющий себя в коллективе с меньшей долей вероятности проявит себя в роли опытного наставника).
Для того, чтобы стать успешным наставником, необходимо обладать следующими качествами:
— заботливость (способность долгосрочно проявлять бескорыстное действенное участие в жизни другого человека с целью улучшения его положения в коллективе, поддержки эмоционального состояния, решения возникающих трудностей);
- уважительность (уважение к наставляемому, к его достоинствам ведет к взаимному доверию и повышает авторитет наставника);
- коммуникабельность (способность к продуктивному общению, к конструктивному и взаимообогащающему общению, совместное нахождение способа решения проблем);
- внимательность (умение искать компромиссы, принимать точку зрения, задавать наводящие вопросы;
- чуткость (умение чувствовать эмоциональное состояние другого человека поможет наставнику лучше понимать своего подопечного);
- проницательность (умение видеть препятствия на пути к цели, последствия своих решений и решений других людей, подмечать грядущие события и их причины);
- гибкость и открытость (готовность уделить внимание «непрофессиональным» аспектам взаимодействия с наставляемым (музыка, стиль, философия и т. д.).
Также для наставника важны:
— гибкость мышления — умение быстро реагировать, выстраивать алгоритмы мышления, легко переключаться в сложившейся ситуации;
- критическое мышление — умение анализировать ситуацию, опираясь на обоснованные выводы, применять полученный результат к сложившейся ситуации;
- коммуникативные способности — умение говорить простым, понятным языком о сложных вещах, быть открытым и искренним при общении;
- толерантность — терпимость к мнениям, взглядам и поведению, отличным от собственных, даже неприемлемым для наставника;
- рефлексивность — способность выйти за рамки своего «я», размышлять, анализировать и делать выводы, сравнивать свое «я» с другими. Это уникальная возможность критически посмотреть на себя со стороны, способность к осмыслению собственной деятельности;
- эмоциональная устойчивость — способность сохранять спокойствие в стрессовых ситуациях, умение находить выход.
Характеристика портрета будущего наставника:
— личная заинтересованность (у наставника должно быть желание заниматься данной деятельностью, иначе наставничество станет тяжелым грузом, и как следствие, может вызвать отрицательное отношение к своей новой роли);
- лидерские качества (склонность к преподаванию, честность, справедливость, упорство, терпимость, коммуникабельность, самоконтроль);
- профессиональная компетентность (присутствие специфичных умений, навыков и знаний (наличие специализации или категории), способность поддерживать профессиональную квалификацию);
- не менее одного года стажа работы в данной организации;
- исполнительская дисциплина (выполнение трудовых поручений и ответственное отношение к работе);
- организованность (умение рационально использовать временные ресурсы, работать с большим объемом нагрузки, уметь выделять главное, расставлять приоритеты);
- эмоциональная уравновешенность (включая стрессоустойчивость, ведь наставнику необходимо принимать оперативные и обдуманные решения, адаптироваться к разным ситуациям);
- благоприятный эмоциональный настрой (уравновешенность и спокойствие — важные составляющие личности наставника, которые противодействуют эмоциональному выгоранию, которое, к слову, может негативно сказаться на совместной деятельности);
- авторитет в коллективе (сотрудник, не проявляющий себя в коллективе с меньшей долей вероятности проявит себя в роли опытного наставника).
Для того, чтобы стать успешным наставником, необходимо обладать следующими качествами:
— заботливость (способность долгосрочно проявлять бескорыстное действенное участие в жизни другого человека с целью улучшения его положения в коллективе, поддержки эмоционального состояния, решения возникающих трудностей);
- уважительность (уважение к наставляемому, к его достоинствам ведет к взаимному доверию и повышает авторитет наставника);
- коммуникабельность (способность к продуктивному общению, к конструктивному и взаимообогащающему общению, совместное нахождение способа решения проблем);
- внимательность (умение искать компромиссы, принимать точку зрения, задавать наводящие вопросы;
- чуткость (умение чувствовать эмоциональное состояние другого человека поможет наставнику лучше понимать своего подопечного);
- проницательность (умение видеть препятствия на пути к цели, последствия своих решений и решений других людей, подмечать грядущие события и их причины);
- гибкость и открытость (готовность уделить внимание «непрофессиональным» аспектам взаимодействия с наставляемым (музыка, стиль, философия и т. д.).
Также для наставника важны:
— гибкость мышления — умение быстро реагировать, выстраивать алгоритмы мышления, легко переключаться в сложившейся ситуации;
- критическое мышление — умение анализировать ситуацию, опираясь на обоснованные выводы, применять полученный результат к сложившейся ситуации;
- коммуникативные способности — умение говорить простым, понятным языком о сложных вещах, быть открытым и искренним при общении;
- толерантность — терпимость к мнениям, взглядам и поведению, отличным от собственных, даже неприемлемым для наставника;
- рефлексивность — способность выйти за рамки своего «я», размышлять, анализировать и делать выводы, сравнивать свое «я» с другими. Это уникальная возможность критически посмотреть на себя со стороны, способность к осмыслению собственной деятельности;
- эмоциональная устойчивость — способность сохранять спокойствие в стрессовых ситуациях, умение находить выход.
— личная заинтересованность (у наставника должно быть желание заниматься данной деятельностью, иначе наставничество станет тяжелым грузом, и как следствие, может вызвать отрицательное отношение к своей новой роли);
- лидерские качества (склонность к преподаванию, честность, справедливость, упорство, терпимость, коммуникабельность, самоконтроль);
- профессиональная компетентность (присутствие специфичных умений, навыков и знаний (наличие специализации или категории), способность поддерживать профессиональную квалификацию);
- не менее одного года стажа работы в данной организации;
- исполнительская дисциплина (выполнение трудовых поручений и ответственное отношение к работе);
- организованность (умение рационально использовать временные ресурсы, работать с большим объемом нагрузки, уметь выделять главное, расставлять приоритеты);
- эмоциональная уравновешенность (включая стрессоустойчивость, ведь наставнику необходимо принимать оперативные и обдуманные решения, адаптироваться к разным ситуациям);
- благоприятный эмоциональный настрой (уравновешенность и спокойствие — важные составляющие личности наставника, которые противодействуют эмоциональному выгоранию, которое, к слову, может негативно сказаться на совместной деятельности);
- авторитет в коллективе (сотрудник, не проявляющий себя в коллективе с меньшей долей вероятности проявит себя в роли опытного наставника).
Для того, чтобы стать успешным наставником, необходимо обладать следующими качествами:
— заботливость (способность долгосрочно проявлять бескорыстное действенное участие в жизни другого человека с целью улучшения его положения в коллективе, поддержки эмоционального состояния, решения возникающих трудностей);
- уважительность (уважение к наставляемому, к его достоинствам ведет к взаимному доверию и повышает авторитет наставника);
- коммуникабельность (способность к продуктивному общению, к конструктивному и взаимообогащающему общению, совместное нахождение способа решения проблем);
- внимательность (умение искать компромиссы, принимать точку зрения, задавать наводящие вопросы;
- чуткость (умение чувствовать эмоциональное состояние другого человека поможет наставнику лучше понимать своего подопечного);
- проницательность (умение видеть препятствия на пути к цели, последствия своих решений и решений других людей, подмечать грядущие события и их причины);
- гибкость и открытость (готовность уделить внимание «непрофессиональным» аспектам взаимодействия с наставляемым (музыка, стиль, философия и т. д.).
Также для наставника важны:
— гибкость мышления — умение быстро реагировать, выстраивать алгоритмы мышления, легко переключаться в сложившейся ситуации;
- критическое мышление — умение анализировать ситуацию, опираясь на обоснованные выводы, применять полученный результат к сложившейся ситуации;
- коммуникативные способности — умение говорить простым, понятным языком о сложных вещах, быть открытым и искренним при общении;
- толерантность — терпимость к мнениям, взглядам и поведению, отличным от собственных, даже неприемлемым для наставника;
- рефлексивность — способность выйти за рамки своего «я», размышлять, анализировать и делать выводы, сравнивать свое «я» с другими. Это уникальная возможность критически посмотреть на себя со стороны, способность к осмыслению собственной деятельности;
- эмоциональная устойчивость — способность сохранять спокойствие в стрессовых ситуациях, умение находить выход.
ПАМЯТКА НАСТАВНИКУ
Элементы, которые будут способствовать развитию здоровых наставнических отношений:
- Слушайте активно и проявляйте сочувствие;
- Используйте разные методы общения;
- Давайте конструктивную обратную связь, которая предполагает действия;
- Будьте готовы отказаться от собственных суждений и предрассудков;
- Помогите определить цели подопечного;
- Поощряйте его брать на себя ответственность за собственное обучение и развитие;
- Будьте готовы, когда это уместно, поделиться собственным опытом работы, навыками и связями;
- Заранее выделите время для встреч и будьте последовательны;
- Используйте любую возможность для собственного развития;
- Помните об абсолютной конфиденциальности разговоров и встреч.
Не забудь приклеить звездочку на карту после выполнения этого шага!